2010年02月05日

黒板グループマインドマップ

DVC00037.jpg委員会活動の時間に児童がかいたグループマインドマップです。児童会総会に向けての資料をつくるために話し合いました。セントラル・イメージの輪郭とメインブランチ、BOIを私がかきました。あとは児童が自分たちで話をしながらかいていきました。
マインドマップをある程度まで、書いてから、6年生が中心となって資料に載せる文章を書きました。マップを見ながらスムーズに書いていました。普段から作文前にマインドマップをかいている児童なので、この辺はまったく問題なくやってくれます。他の委員会よりもかなり素早く提出書類をまとめていました。

しかし、子どものイメージ力の素晴らしさは、大人の創造を超えますね。
私が同じマップをかいても、ここまでイメージを配置する自信がありません。

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2009年10月29日

学校の問題

091029.jpg児童会で校内の諸問題について話し合うために、学級で意見をまとめてみました。まず、グループでマインドマップをかき、それを発表したものを聞いて私が書記となって黒板にまとめていきました。

ある程度までマインドマップが成長してくると、グループでの話し合いでは出なかった意見がどんどん飛び出してきます。

ブランチのつなぎ直しの意見もたくさん出ました。

まとめてみてわかったことは
@問題となっていることは「友達関係」「過ごし方」「スクールバス」の3つに大別できること。
A友達関係では「いやなこと」や「下学年との関わり」に問題が生じていること。
B過ごし方では走っては行けない場所で走る人が未だに多いこと。また、立入禁止の場所に入っている人がいること。
Cスクールバス乗車のきまりがまもられていないこと。

です。


明日の代表委員会ではこのマインドマップをもとにして5年生の代表が意見を発表するわけです。

おそらくどの学年よりもまとまった発表ができるでしょう。

それぞれの解決法もマインドマップで考えていったら話し合いもはずむのですが・・・・・明日、担当の先生に話をしてみよう!



掲載したマインドマップは黒板にかいたマインドマップを私が清書したものです。

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